如果我们不能给儿童一个有效的定位，我们是无法尊重教育和保护我们的孩子的。

　　从方方面面看一下当今的儿童处在什么样的层次，我们把儿童定位为什么样的人。

　　历史里面的“儿童”：鞭打的奴隶。“不打不成器，舍不得孩子打不着狼，三天不打上房揭瓦，下雨天打孩子闲着也是闲着。jn江南体育”

　　24孝图，是教育孩子的（郭巨埋儿、恣蚊饱血、扼虎救父...）传达一种信息：在最关键的时候，儿童要为大人牺牲自己的生命（这是不正确的，儿童也是公民）。

　　打人家孩子是犯罪，打自己家孩子就正常？孩子受法律保护，不是父母私有物，想如何处理就如何处理的。但目前，民间对父母打孩子有极大的容忍性。

　　例子：邻居家打孩子，打到声音都变了，邻居听见，不报警，为什么？人家打自己家孩子，我报什么警啊？

　　前南非总统曼德拉：没有什么比这个社会对待儿童的方式更能敏锐地揭示这个社会的灵魂了。

　　（p.s. 言下之意就是：不能强迫孩子感恩，不能要求孩子的生日上让孩子跪下感谢母亲赐予生命，感恩应该是自发的）

　　我们在要求孩子要感恩父母的时候，我们有没有对孩子表示感恩呢？因为孩子让我们得以成为父母，孩子让我们的血脉得以传承，让我们传宗接代。

　　儿童观是儿童教育观的前提或基础，包括儿童应当怎么样和儿童事实上怎么样两部分，前者是核心。有什么样的儿童观, 就会有什么样的儿童教育观, 进而会采取什么样的教育方式与措施。二者不可混为一谈。