《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“环境是幼儿园教育的重要资源，应通过创设并有效利用环境促进幼儿的发展。”创造支持儿童发展的班级环境能激发幼儿的创造性和主动性。为进一步诠释“环境育人、儿童为本”的理念，为孩子们创设一个安全舒适、寓教于乐，支持儿童探索、满足儿童的生活、江南体育app下载游戏、学习需要的环境，2023年10月19日，菱湖分园全体教师在会议室展开了“探索幼儿视角创灵动环境”专题教研活动。

　　活动前，荣幼教育集团景湾分园李华老师带领集团全体老师进行微讲座《植物角如何发挥其教育意义》，李华老师从主题与植物角相结合、利用废旧材料制作植物角、植物苔藓微景观玻璃花盆、植物角对幼儿影响等方面带领老师们进行学习。讲座结束后，老师们对讲座内容结合实际进行了交流与分享。

　　教研伊始，老师们进行理论学习《创设幼儿眼中的环境 ――基于“儿童本位”理念下室内墙面环境的创设和变迁》文章基于“儿童本位”理念的墙面环境创设是幼儿亲自参与、自主探究、动态跟进、能够培养幼儿形成良好的学习态度和学习思维。让墙面鲜活地“动”起来。

　　活动中，各班教师以视频图片的形式，分别针对小、中、大三个年龄段幼儿的特点和发展水平，以及从“儿童本位”理念下，分析和反思本班级幼儿眼中的环境创设进行分享，探索基于幼儿视角重塑环境的具体操作策略，让固化、单一、模仿、教师的环境变为多元、互动、创新、幼儿的环境。各班级教师结合班级的主题素材，幼儿眼中的评价，进行现场分析，如：刘杨润子老师从遵循年龄特点，做幼儿视野下的墙面为出发点进行幼儿眼中的环境创设。费露老师从幼儿眼中的环境创设与班级活动中的主题要与自然生活相关，运用自然材料。同时，要考虑幼儿的个性化、适宜性，使整个环境更有童趣性、参与性、操作性。郭言兰老师从幼儿在认知水平、社会性发展、情绪情感等方面有明显的提高，点彩游戏经验也更丰富。老师们在环境创设中注重激发幼儿发现问题、解决问题、持续探究的能力，以满足幼儿自主性、合作性游戏需要，基于儿童立场，让环境中充满幼儿的想法和故事，留下他们学习和游戏的痕迹。

　　在讨论中，教师们互动对话，畅所欲言，多方面进行思维的碰撞，在交流中互相学习。以提高环境创设质量、推动幼儿深度学习、促进幼儿发展为出发点，从儿童的角度深入探索，大家各抒己见提出进一步改进的意见与建议。

　　幼儿眼中的环境创设不仅仅是为了幼儿园直观的艺术美，更重要的是赋予幼儿的主动学习，给予幼儿年龄特点和视角去创设环境。在充满“儿童性”，彰显“儿童感”的互动中去深度学习。通过本次活动，相信老师们对“真环境”的理解度会越来越高，在“有故事”的环境里时时彰显“儿童味”。（撰稿：黄凯丽 拍摄：裴雅丽 ）