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　　【摘要】幼小衔接这一问题由来已久，且越来越受到全社会的关注，然而实施幼小衔接的过程中依然存在种种问题。近日，教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，首次提出幼儿园与小学的“双向衔接”，以帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。本期期刊导读将围绕《指导意见》，关注幼小衔接等相关问题。

　　近日，教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导》（以下简称《指导意见》），针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识储备、衔接机制不健全等问题，提出“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡”的意见建议。

　　《指导意见》指出，深化基础教育课程改革，要遵循儿童身心发展规律和教育规律：既要关注儿童发展的连续性、尊重儿童的原有经验和发展差异，又要尊重儿童发展的整体性，帮助儿童做好身心全面准备和适应，同时还要关注儿童发展的可持续性，培养有益于儿童终身发展的习惯和能力，以此建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，提高教育质量，促进儿童全面发展。

　　长期以来，“幼小衔接”大部分情况下是幼儿园主动向小学靠拢，存在“一头热”问题。每到毕业季，作为毕业班的老师、孩子以及家长都会尽力想各种方式方法为即将到来的小学生活做提前准备。

　　随着加剧的社会竞争，“内卷”日益严重，尤其是作为家长，种种焦虑接踵而来：孩子上小学后学习跟不上怎么办？大家都学了，我们不学，落后了怎么办？所以，大家都在纷纷“抢跑”，以至于整个教育生态出现了一系列问题，学习压力不断下移。因此，在某种意义上而言，小学的招生以及教育方式也在一定程度上倒逼幼儿教育“小学化”。

　　《指导意见》的出台，第一次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”概念。衔接工作是幼儿园和小学共同的责任，强化小学衔接的主体意识，要发挥小学在双向衔接中的主体性，减缓幼小之间的坡度，同时还要加强小学与幼儿园之间教育的连续性，增进小幼一体化，某种意义上来讲，幼小双向衔接，有助于良好教育生态的形成。

　　幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学教育的开始阶段，意义重大。

　　《指导意见》的两个附件《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》分别对幼儿园的入学准备教育和小学的入学适应教育提出了具体、可操作的指引，要求幼儿园和小学都围绕身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面做好入学准备和适应教育，针对幼儿园和小学儿童不同年龄阶段的身心发展规律，提出了明确的发展目标、教育途径方法及操作导向，体现了一定的连续性和梯度性。

　　入学准备是一个循序渐进的过程，需要渗透于幼儿园三年的保育和教育工作中。游戏是幼儿学习的最基本形式，是接受知识的重要方式，《幼儿园工作规程》以及《幼儿园管理条例》指出“幼儿园应该以游戏为基本活动”，幼儿的天性是“玩”，幼儿园需要以游戏化的方式将入学准备的教育目标和内容要求融入到幼儿园的一日生活中，培养幼儿入学准备所需要的基本素质。

　　《小学入学适应教育指导要点》指出小学要主动衔接幼儿园，强化教师衔接意识，转变儿童教育观，主动去了解幼儿园的教育特点，并且将一年级上学期设置为入学适应期，改革一年级教育教学方式，在班级环境、作息安排等方面与幼儿园相衔接，解决幼儿园与小学教育中衔接坡度过大的问题。

　　5.鄢超云. 学前儿童享有游戏的权利. 幼儿教育-教育教学. 2021年第4期.

　　从幼儿园到小学，儿童的人际环境和学习方式以及学习内容都发生了巨大的变化，无论是从心理、生理还是能力上都面临着挑战。作为家长同样也面对来自幼小衔接的焦虑。

　　事实上，幼小衔接不是提前学习算术和拼音就能解决的，书本上的知识可以短期突击获得，但是能力却是需要长期培养的。因此最重要的不是“知识储备”，而是良好的生活习惯、学习习惯、品质等的培养。

　　“不谈作业，母慈子孝；一谈作业，鸡飞狗跳”的现象日益突出，进入小学后，不仅儿童需要适应，家长也需要适应。最令家长头疼的便是辅导孩子写作业，一方面这和学习内容的难度突然增大有关，另一方面也和儿童拖沓、时间概念差等学习习惯有关，同时缺乏一定的专注力、计划性和自律性。

　　但是，这些学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要日益积累的培养。作为家长，在关注学习内容的同时，江南体育下载更重要的还需要培养孩子良好的学习习惯如倾听能力、阅读习惯、任务意识和责任意识，以及良好的心理准备，增强儿童对于小学生活的期待。

　　近年来，各种“鸡娃”“牛娃”圈层出不穷，父母都希望自己的孩子赢在起跑线上，过度重视分数而忽视了孩子身体运动、情绪情感、生活习惯、生活能力和社会交往等方面的发展，因此，家长的教育理念转变也是幼小衔接工作成功的关键之一。

　　正如两会期间江苏锡山高级中学校长唐江澎所言：让幼儿园的孩子养成整理东西的习惯，远比早识字重要；让孩子多读书，远比让他们做阅读理解题重要，逼到最后没了兴趣，也就没了学习。好的教育，应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。

　　4.周玉平. 家园沟通，改变“小学化”倾向.学前教育. 2021年第4期.

　　奕阳分享︱2021年3月期刊导读：“十四五”规划下高质量学前教育的未来发展