教育工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。党的二十大报告从“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的战略高度，对办好人民满意的教育作出专门部署，体现了坚持人民至上发展教育的价值追求。《文化艺术报》“高质量发展看教育”栏目开设以来，展示了全省各地加快建设高质量教育体系过程中涌现的一系列先进经验和生动事例。近期，本报联合西安市教育科学研究院推出西安市“班主任工作室”主持人系列采访，展现名师风采，大力弘扬和传承教育家精神，为强国建设、民族复兴伟业贡献力量。

　　“幼儿园是孩子们踏入社会的第一步，这里也是孩子们启蒙教育的起点。”在江雪看来，教育是一项需要用心去做的事业。因此，她始终把细心、耐心、爱心和责任心融入日常工作，用这些品质去温暖每一个孩子的心。

　　作为班主任，江雪老师不仅肩负着教育教学的重任，还要负责班级及幼儿的日常管理工作。细心、耐心、爱心和责任心，缺一不可。

　　刚开学的时候，江雪的班级迎来了一名特殊的孩子。孩子的妈妈告诉江雪，孩子的语言发育有些迟缓，沟通起来有些吃力。第一次见到这个孩子时，他的孤独和沉默让人深感心疼，他不跟任何人说话，也不参与任何集体活动，只是一个人默默地坐在角落里玩玩具。

　　面对这样的孩子，江雪起初感到有些无从下手。但随着时间的推移，江雪开始尝试走进他的世界，“我陪他画画、写字，一遍又一遍地讲解，直到他理解为止。虽然过程艰辛，但看到他的进步，我觉得一切都是值得的。”

　　“经过一年的努力，这个孩子发生了翻天覆地的变化。现在的他，能够主动和老师、小朋友们打招呼，友好相处。虽然有时候还会突然大喊几声，但在我看来，这已经是很大的进步了。有一次，我咳嗽个不停，他跑过来，用小手拍着我的背，嘴里重复着：‘老师咳嗽了，老师咳嗽了。’那一刻，我的眼眶湿润了，我感受到了他对我的关心和爱护。”

　　在江雪老师的班级里，每一个孩子不仅学到了知识，更学会了如何与人相处、如何表达自己的想法和情感。江雪老师说：“作为幼儿园班主任，我深知自己的责任和使命。我会继续努力，用爱和智慧为孩子们的成长保驾护航。”

　　在幼儿园班级中，通常由一位班主任老师、一位配班老师和一位保育老师组成。一个班级的成功与否，不仅仅取决于班主任老师的努力，更需要这三位老师之间的密切配合与协作。

　　“每周一次的班级周例会，是对近期工作的总结与反思，以及对下一周工作的规划与安排。在这样的机制下，三位老师形成了统一的思路和准则，对于孩子们的表现，都会及时沟通与交流，共同商讨教育方法，确保每个孩子都能得到最好的教育。”江雪说，“与传统的班主任老师作为权威的管理模式不同，现在的幼儿园更加注重团队合作与共同参与。班主任老师不再是唯一的决策者，而是一个引领者和协调者。例如，配班老师在环创方面有着丰富的经验，我们会充分听取她的意见和建议，共同打造出一个既美观又实用的班级环境；保育老师则在幼儿生活护理方面有着独到的经验，我们会让她充分发挥能动性，让每个孩子都能得到更好的照顾。”

　　在幼儿园里，每一位老师都是孩子们成长路上的重要陪伴者。他们用自己的爱心、耐心和智慧，为孩子们创造了一个快乐、安全、舒适的教育环境。

　　走进江雪老师的课堂，你会被她独特的教学方式所吸引。江雪告诉记者：“幼儿园阶段的孩子自控力和专注力有限，因此，我总是以游戏活动为主，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识。”她善于营造生动有趣的学习情境，让孩子们仿佛置身于一个充满奇趣的童话世界。在一次教授“小蝌蚪变青蛙”的课堂上，江雪老师化身为小池塘的守护者，引导孩子们模仿蝌蚪游泳、变成青蛙跳跃，让孩子们在欢乐的表演游戏中，自然而然地掌握了知识。

　　江雪老师一直秉持着“因材施教”的教育理念，她认为每个学生都是独特的，拥有自己的潜能和兴趣。因此，她致力于摒弃传统的一刀切教学模式，而是采用个性化教育的方式，充分尊重和关爱每个学生的个体差异，发挥他们的潜能，促进他们的全面发展。

　　在江雪老师的课堂上，体验式教学成为一种常态。她注重让学生在实践中学习，通过亲身体验来感受知识的魅力。她引导学生走进生活，体验生活、体验社会、体验交往、体验情感，让学生在体验中不断成长和进步。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的实践能力和创新精神。

　　除了体验式教学，江雪老师还注重参与式教学。她认为，教师应该成为学生学习活动的合作者和引导者，而不是单纯的知识灌输者。因此，她与学生建立平等的师生关系，鼓励学生积极参与课堂活动，让他们在合作中学会交流、学会合作。这种教学方式不仅培养了学生的合作精神，还让他们在合作中感受到了成功的喜悦。

　　对话式教学也是江雪老师常用的教学方法之一。她充分尊重学生的主体地位，与学生建立平等的对话关系。她耐心倾听学生的想法和意见，鼓励他们表达自己的观点和感受。这种教学方式不仅培养了学生的表达能力和思维能力，还让他们在对话中学会了尊重和理解他人。

　　“每个孩子都是一颗种子，需要我们用爱和智慧去浇灌。”江雪老师坚信，教育的本质不在于灌输知识，而在于点燃孩子们内心的火焰，激发他们探索世界的热情。因此，她总是耐心地倾听孩子们的心声，关注他们的情感需求，用温暖的拥抱和鼓励的话语，为孩子们的成长提供坚实的支持。江南体育平台在江雪老师的悉心教导下，孩子们不仅学到了知识，更学会了如何与人相处、如何面对困难。

　　家长是孩子最重要的老师，幼儿园教育只是家庭教育的延伸和补充。因此，江雪始终把家长作为自己工作的重要合作伙伴，努力让家长明白，孩子的健康成长需要家庭和幼儿园的共同努力。

　　每学期初的家长会，江雪老师会精心准备，向家长详细介绍本学期的培养目标和工作重点，以及需要家长配合的地方。然而，家、园沟通并非易事。家长们的职业背景、教育观念各不相同，要让每一位家长都能与幼儿园保持步调一致，确实是一项挑战。但江雪从不退缩，她以尊重和理解为基础，用心去倾听每一位家长的想法和困惑，耐心解答他们的疑问。在江雪看来，尊重家长是建立良好家、园关系的前提。她从不轻易向家长“告状”，更不会在公开场合责备孩子。相反，她总是用鼓励的话语和温暖的笑容，让家长感受到孩子在幼儿园里受到的关心和爱护。

　　一次，江雪与一位家长聊天时，得知了家长曾经对孩子上幼儿园的担心。但现在，这位家长的孩子每天都迫不及待地想要去幼儿园，孩子说：“我的江妈妈在幼儿园等我呀。”听到这样的评价，江雪感到无比欣慰和自豪。她知道，自己的努力和付出得到了家长的认可和肯定。另一位家长也很感慨：“江雪老师，你们每天要带那么多的孩子，还要照顾他们的吃喝拉撒，工作真的很不容易。我们平时在家里带一个孩子都觉得累，你们却能如此耐心和细心，真的很让我们佩服。”这些话语，让江雪更加坚定了自己的教育信念和职业追求。

　　在江雪和同事的努力下，家长们越来越理解幼儿园的教育理念和工作内容，也越来越支持幼儿园的工作。

　　随着社会的发展，教育理念的变化，江雪也在不断加强自身修养及专业提升，先后获得西安市教学能手、浐灞生态区教学能手、浐灞生态区优秀教师称号，代表幼儿园参加灞桥区师德师风擂台赛荣获一等奖，参加浐灞生态区微型课赛教活动获得一等奖。撰写的论文及教育随笔分别在陕西省、西安市教育学会获得过一、二、三等奖。

　　回顾十二年的教学生涯，江雪带领的班级变成了一个个充满活力和希望的集体。她用自己的实际行动诠释着一名优秀班主任的形象，也让我们看到了幼儿教育的美好未来。